第二十九章 教牛马 (第1/2页)

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第28章 教牛马

“今天跟同事一起我感觉我显示的很笨拙比如我说我要买水他说你是要给我实验室的人买吗我说不是自己买后面走到小卖部我说你提醒了我我给他们一人买一瓶然后就买了8瓶给了实验室四个站子和青工实验室负责人他们但是我请他喝他不他自己买了”雍葭给第一指导老师发了好长一串，开始汇报这一天工作的情况，患得患失。

“同事说实验室的小女孩看到我给他们水都惊呆了”

“这个负责人太凶了对他们”

“还好她明天离职”

“同事说以后你就会像他那样叉着腰指挥乙方我说这样不太好吧他说有时候公司需要这种人”

“然后她今天问我加没加实验室妹妹微信我说没有他说你可以加她喊他微信把建立实验室资料发给你噻我没有回复”

“后面站长提醒我加负责人微信喊她发资料给你我才加的负责人乙方妹妹就没有加微信”

“反正就表现得很笨拙”

“同事估计对我都摇脑壳了”

“是不是觉得我办事不行”

“站长提醒我做事说话要拿出研究生的专业水准”

“他这么一说我在回想今天在同事面前的表现已经他的几次提醒我就觉得自己好笨拙”

“今天很多事情都是同事提醒说出来我才做的”

“回去我要好好撸撸建立实验室的”

“而且我要在这边多待几天”

“我都想申请能不能在这边学习半个月”

“不然回去建立实验室太茫然了”

“今天也是很茫然”

“多学习总是对的。”顺毛捋，第一指导老师第一时间是先肯定雍葭同学的想法。

“当时计划是在这边学习至少一个月的”

“明天主任来了我跟他说一声”

“申请在这边待”

“安排住宿”

“现在说呢”

“确实太有必要了”

“主持不容易”第一指导老师第一关键是倾听，雍葭估计一天下来劳心劳力的，太有倾诉的欲望了。而磨牙是这个成长阶段固有的生理或心理现象，不嘟嘟嘟嘟给正大教授这个无害无碍的倾诉对象，而对其余人等扒啦扒啦也正是雍葭自己及第一指导老师正大教授步步惊心的。

“明天说嘛”正大教授的小宇宙开始运转起来了，第一指导老师指导任何学生工作时遇到突发计划外事情，就像司机开车一般，遇到路况或预判路况，第一步就是松油门、减速、缓行，缓则行。

“还是今天”

“我现在就想说”

“明天吧”

“缓一缓”

“嗯”看来雍葭这车已经停下来了，停住就好，任何言行动作均因忙中出错，可能越描越黑，这是正大教授的经验。

“来得及”

“彭山还在修”正大教授进一步提醒雍葭拉手刹，停稳车，稳一稳。

“主任总说没必要待那么久”雍葭开始找盟友支持指导老师指导意见，下意识决定主任和正大看法一致，另一个思辨思考的雍葭与这个说话往往不过脑壳的雍葭开始对话。

“我觉得很有必要”

“他高看我了”

“最后还是要听主任的”复杂的问题简单处理，尽量以学生这个阶段能够理解能够接受的认知沟通，思维训练难度不亚于考博读博发表ScI申请专利成果。

“所以今天稳稳”

“今天聚会不会太晚呢太晚就没机会交流”赶紧切换话题。

“那我早点走”成功转换话题。

“蜀汉路东”

“班车”

“7:25之前到”

“这个离我最近”

“可以。”应该没有急刨刨地比动作就好。

。。。

“那个东东是不是也放到袋子里闪送给弟妹了”雍葭每每慢半拍。

“你现在在车上在班车上吗”

“班车”

“咋会。单独取出来了”总思虑在先。

“细节决定成败”总思虑周全。

“吓死了”

“我太忙了忙就会顾不到很多东西”

“这个思路要训练”

“咋训练啊”

“忙里不乱”

“兼顾不到”

“我要坐地铁去春熙路”

“去春熙路群光广场的厕所换衣服”

“不知道会不会早走”

“你这边更重要”

“回去就接近十点了”

“你明天是坐班车去这边吗约好了没坐班车”

“按照这个好时间到我留了师傅联系方式”