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第5章 大队院里的歌声（第2页）

孩子们立刻被吸引了，仰着小脸，努力跟着学。起初是七零八落、参差不齐的童声，在窦老师一遍遍耐心地、充满鼓励的领唱下，声音渐渐汇聚起来，变得整齐而响亮：

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“我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽……”

稚嫩的歌声在空旷的会议室里回荡，穿过糊着旧报纸的窗户，飘到院子里高大的杨树上空。阳光透过窗棂，照在孩子们认真而快乐的小脸上。吴普同也张大了嘴巴，努力地跟着唱，虽然有些字音还咬不准，但那种集体歌唱的快乐，像一股暖流，瞬间冲散了他初来时的拘谨和不安。他偷偷看向窦老师，窦老师也正看着他，眼神里满是赞许的笑意。

除了唱歌，就是做游戏。这是孩子们最期盼的时刻。只要天气不是特别恶劣，窦老师就会大手一挥：“走，出去玩喽！”孩子们立刻欢呼着，像一群出笼的小鸟，争先恐后地涌向院子里的游乐设施。

滑梯永远是最热门的。孩子们排着歪歪扭扭的队伍，一个接一个爬上有些陡峭的阶梯，然后尖叫着从光滑的斜面上呼啸而下，激起一片尘土和欢笑。跷跷板两头，总是坐着体重相当的小伙伴，一上一下，此起彼伏，伴随着欢快的“加油”声。那三个彩色的“摇摇马”也从不空闲，孩子们骑在上面，前仰后合地摇晃着，仿佛骑着真正的骏马驰骋。

吴普同最喜欢的是荡秋千。他个子小，力气也小，自己荡不起来多高。这时候，窦老师常常会笑眯眯地走过来。“来，普同，坐稳喽！”窦老师那双布满老茧、却异常温暖有力的大手，轻轻推在他的背上。一下，两下……秋千便带着风声，越荡越高！风呼呼地刮过耳边，地面在脚下忽远忽近，整个世界仿佛都在旋转摇摆。那种飞起来的感觉，让吴普同兴奋得心脏怦怦直跳，忍不住咯咯地笑出声来。窦老师站在一旁，仰头看着他，脸上的笑容像秋日暖阳。

最激动人心的集体游戏是“丢手绢”。孩子们围成一个大圆圈，蹲在地上。窦老师拿出一块洗得发白的旧手绢（有时就是一块红布条），交给一个孩子。大家便一起拍着手，用尽全身力气唱起来：

“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他！”

歌声嘹亮，充满童趣的紧张感在空气中弥漫。拿着手绢的孩子像只小兔子，在圈外轻快地跑着，寻找着目标，然后悄悄地把手绢放在某个小伙伴的身后……被发现后就是一阵追逐和尖叫，被抓住的孩子就要到圈中间表演个小节目，或者下一轮由他来丢手绢。吴普同总是又紧张又期待，每次听到身后有脚步声靠近，心都提到了嗓子眼，又忍不住回头去看。这种简单游戏的巨大快乐，是在家里独自玩耍时从未体验过的。

课间休息，孩子们更是自由得像撒欢的小马驹。胆子大的男孩会尝试爬上老杨树低矮的枝桠；女孩们则在墙根下玩起了“抓子儿”（羊拐骨）或者跳皮筋。吴普同有时会和小伙伴追逐打闹，有时会蹲在供销社的窗外，眼巴巴地看着玻璃罐里那些可望而不可即的糖果饼干，想象着它们的滋味。至于北边那个高大阴森的戏楼，他通常只是远远地望一眼，心里带着一丝敬畏和好奇，却从不敢独自靠近。

幼儿园没有午饭，到了中午，挂在院门口老槐树上的那截废弃铁轨被敲响，“当当当”的声音清脆地传遍半个村子。这就是放学的“铃声”。孩子们立刻像归巢的雏鸟，呼啦啦涌出大队院，奔向各自的家门。吴普同也撒开腿，飞快地跑过那条熟悉的土路，推开自家的院门。灶房里，母亲的身影和饭菜的香气，是饥肠辘辘时最温暖的召唤。

下午的时光通常是上午的重复，唱歌，游戏，在窦老师温和的目光和沙哑却充满魔力的歌声中度过。日子就在这简单而纯粹的节奏中流淌。吴普同学会了“我在马路边捡到一分钱”，学会了“找呀找呀找朋友”，也学会了和小伙伴们分享摇摇马，排队滑滑梯。他不再觉得大队院陌生，反而成了他除了家之外，最熟悉、最快乐的地方。

在这里，他能够感受到集体生活的秩序和热闹；能够在窦老师慈祥的目光中，体会到被包容和鼓励的安全感；能够在“丢手绢”的追逐和秋千的飞翔中，体验到纯粹的游戏带来的巨大欢乐。那些高大的杨树，斑驳的滑梯，吱呀作响的秋千，还有窦老师教唱的每一首童谣，都像一颗颗种子，悄然埋进了他幼小的心灵。这简陋的大队院幼儿园，没有知识的灌输，却给了他人生最初、也是最珍贵的礼物——无忧无虑的快乐和对这个世界最初的美好感知。这感知，如同冬日里透过窗纸的阳光，虽然朦胧，却足够温暖，足以照亮他未来漫长岁月中某些灰暗的角落。

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