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第229章 地理梗儿（第6页）

“我这不是粗心，是思路太跳跃！”周博辩解，手舞足蹈，“想到解题方法了，一激动，细节就……飞了。”

“跳跃？”肖恩推推眼镜，“我看是‘地壳均衡调整’，跳完还得塌回去。而且你专挑关键细节塌。”

张明慢条斯理地接话，手里还转着笔：“而且塌方区域正好位于‘环太平洋地震带’上，灾害频发。建议周博同学在思维活跃区建立‘早期预警系统’，一旦发现单位、小数点、正负号有‘异常活动’，立即‘疏散’——也就是检查。”

周博被这两人一唱一和说得没脾气，举手投降：“行行行，我改，我建立预警系统，我疏散检查……您二位是‘地震局’和‘防灾办’的联合作战指挥部吧？”

我们都笑起来。

语文课。孙平老师走进教室，今天没戴老花镜，眼睛显得格外亮。他喜欢把语文课讲成故事会，大家都爱听。

讲到《岳阳楼记》里“朝晖夕阴，气象万千”一句时，他展开手臂，形容山河壮丽之景：“你们看，这‘气象万千’，说的不仅是天气变化，更是山河的磅礴姿态。那么——”

他故意拉长声音，扫视全班，“你们觉得，这天地间，什么最‘壮丽’？最能体现这种‘万千气象’？”

全班条件反射般，异口同声，声音洪亮：“板块运动——！”

教室里瞬间寂静，然后爆发出更大的笑声。

孙老师举着课本的手停在半空，表情从期待变成错愕，最后也忍不住笑出来，摇头扶额。

“……是修辞手法！比喻！拟人！”他哭笑不得，“你们这帮孩子，真是魔怔了！被林老师传染了是不是？我看今天是‘地理病毒’爆发日！”

“孙老师，”李晓华大胆接话，“那‘板块运动’也算是一种‘拟人’吧？把地球当人来写，它会动，会撞，会生气……”

“会生气？”孙老师挑眉。

“地震不就是地球发脾气嘛！”王强在后面喊。

孙老师这下真被逗乐了：“行行行，你们赢了。那咱们接着说这个‘拟人’……但愿待会儿林老师上课，你们别把语文修辞都用地理术语解释了！”

课间操时间到了。大家排队下楼，操场上冷风扑面，比早晨更刺骨，刮在脸上像粗糙的砂纸。

广播体操的音乐响起，呆板而有节奏，我们跟着节拍伸展四肢，试图从寒冷中榨取一点热量。

王强一边费力地做体转运动，一边念叨：“我这叫‘岩石圈拉伸’……哎哟，筋都快拉断了……”